14. Traquer les arguments fallacieux
A partir d’exemples concrets, les jeunes seront amenés à identifier et classer différents types d’arguments fallacieux puis à construire eux-mêmes des arguments volontairement biaisés ou, au contraire, réellement pertinents.
Cette déconstruction et appropriation des artifices argumentatifs leur permettra de mieux les repérer à l’avenir.
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| Classes visées | Collège (de la cinquième à la troisième) et Lycée |
| Disciplines principales | Français, philosophie, enseignement scientifique. Peut être adapté à une discipline en modifiant les arguments pour les faire correspondre à un thème donné. |
| Lien spécifique avec le programme scolaire | Se prête à une approche transdisciplinaire pour la préparation du Grand Oral en terminale |
| Durée | 55 minutes |
| Préparation | 30 min à 1h |
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DIScERNE 14 : Traquer les arguments fallacieux
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Projet soutenu par :
Équipe de production des séquences :
C. Le Guelvouit, Chargé de mission d’accompagnement chez ÊtrePROF – Ancien professeur de Mathématiques
Dr K. de Checchi, Ingénieur de recherche en pédagogie
Dre M. Kitzmann, Directrice Adjointe de Genopolys
Dre T. Louis, Médiatrice scientifique et conceptrice de contenus pédagogiques
Dre M. Péquignot, Chercheuse et chef de projet de médiation scientifique
Équipe de conception et de coordination du projet :
Dre H.D. Dufour, Directrice, Le Cercle FSER
F. Bilak, Chargée de projet, Le Cercle FSER
Créatrice du logo :
E. Pelc, Responsable de la communication, Le Cercle FSER, France
Vidéastes ayant travaillé sur le projet DIScERNE :
Jonathan Lafont, Auteur de la chaîne YouTube Paléo-J
